O estudo da parábola na formação de professores: uma discussão sobre criatividade e narrativas com tecnologias digitais
Palavras-chave:
Narrativas Matemáticas, Pensamento Criativo, GeoGebra, Educação Básica, CônicaResumo
Este artigo apresenta um estudo a respeito da parábola realizado com professores que atuam na Educação Básica. Tem por objetivo investigar a criatividade em narrativas que ocorrem na discussão de significados matemáticos, promovida pela interação com objetos de aprendizagem construídos no GeoGebra para explorar o tema parábolas. O estudo tem caráter qualitativo interpretativo com a discussão de dados obtidos a partir de narrativas escritas pelos participantes em ação de extensão com professores em formação. Os resultados colocam em destaque que com a análise das narrativas matemáticas desenvolvidas pelos professores participantes, se apresentam novas perspectivas com multiplicidade de exploração, valorizando diferentes formas de comunicação, e ações criativas que as tecnologias digitais proporcionam na discussão e construção de conceitos matemáticos.
Referências
Almeida, M. E. B. & Valente, J. A. (2012). Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem fronteiras, 12(3), 57-82.
Audino, D. F. & Nascimento, R. S. (2010). Objetos de aprendizagem - diálogos entre conceitos e uma nova proposição aplicada à educação. Revista Contemporânea de Educação, 10(5), 128-148.
Bailin, S. (1993). Epilogue: Problems in Conceptualizing Good Thinking. American Behavioral Scientist, (37)1, 156-164.
Bardin, L. (2011). Análise de Conteúdo. São Paulo, SP: Edições 70.
Binotto, R. R.; Petry, V. J. & Gaio, S. M. (2022). Estudo de Possibilidades do Uso de Objetos Virtuais de Aprendizagem no Ensino de Cônicas por meio de um Exercício de Imaginação Pedagógica. Ensino da Matemática em Debate, 9, 108-129.
Borba, M. C. & Araújo, J. L. (Org.). (2019). Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. (6. ed.). Belo Horizonte, MG: Autêntica.
Borges, P. A. P. & Scheffer, N. F. (2018). Contribuições de Objetos Virtuais para a Aprendizagem de Conceitos de Geometria. In: N. F. Scheffer; E. Comachio & D. Cenci. (Org.). Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Matemática: articulação entre pesquisas, objetos de aprendizagem e representações. (pp. 63-77). Curitiba, PR: CRV.
Chizzotti, A. (2006). Pesquisa qualitativa em Ciências Humanas e Sociais. (3. ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.
Creswell, J. W. (2010). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução de M. Lopes. (3. ed.). Porto Alegre, RS: Artmed.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. (6. ed.). São Paulo, SP: Atlas.
Gontijo, C. H. (2007). Relações entre criatividade, criatividade em matemática e motivação em matemática de alunos do ensino médio. [Tese de Doutorado em Psicologia - Instituto de Psicologia]. Brasília: Universidade de Brasília.
Gontijo, C. H.; Carvalho, A. T.; Fonseca, M. G. & Farias, M. P. (2019). Criatividade em matemática: conceitos, metodologias e avaliação. Brasília, DF: Editora da UnB.
Guarda, S. M. & Petry, V. J. (2020). Uso de Objetos Virtuais de Aprendizagem Visando a Compreensão e a Representação de Elementos da Geometria Analítica. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 33(1), 707-717.
Kalinke, M. A. & Motta, M. S. (Org.). (2019). Objetos de Aprendizagem: pesquisas e possibilidades na Educação Matemática. São Paulo, SP: Life Editora.
Kay, R. H. & Knaack, L. (2007). Evaluating the learning in learning objects. Open Learning:
The Journal of Open and Distance Education, 22 (1), 5-28.
Kleemann, R. & Petry, V. J. (2020). Desenvolvimento de um Exercício de Imaginação Pedagógica a partir de uma Proposta Metodológica Interdisciplinar. Investigações em Ensino de Ciências, 25(3), 232-251.
Kenski, V. M. (2012). Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. (8. ed.). Campinas, SP: Papirus, 2012.
Libâneo, J. C. (2011). Adeus professor, adeus professora?: novas exigências educacionais profissão docente. São Paulo, SP: Cortez.
Lakatos, E. M. & Marconi, M. A. (2010). Fundamentos de metodologia científica. (7. ed.). São Paulo, SP: Atlas.
Minayo, M. C. (2002) (Org.). Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. (21. ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.
Nóvoa, A. & Alvim, Y. C. (2021). Os professores depois da Pandemia. Educação & Sociedade, 42, 1-16.
Oliveira, E. B. P. & Alencar, E. L. M. S. (2008). A Criatividade Faz a Diferença na Escola: o professor e o ambiente criativos. Contrapontos, 8 (2), 295-306.
Pimentel, F. S. C. (2019). As narrativas digitais como possibilidade de aprendizagem personalizada numa disciplina gamificada. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(1), 1-13.
Rosa, M. & Dantas, D. M. (2020). Criatividade Tecnológica: um estudo sobre a construção de Atividades Matemáticas-com-Tecnologias-Digitais por professores/as em Cyberformação. Zetetiké, 28, 1-21.
Resnick, M. (2020). Jardim de infância para a vida toda: por uma aprendizagem criativa, mão na massa e relevante para todos. Porto Alegre, RS: Penso Editora.
Scheffer, N. F. (2023). Study of graphs mediated by learning object: a discussion based on initial teacher training. RIPEM - Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 13(3), 1-15.
Scheffer, N. F.; Pasa, B. C. (2022). (Org). Educação Básica, Educação Matemática e Objetos de Aprendizagem. Curitiba, PR: CRV.
Scheffer N. F. (2020). Objetos de aprendizagem na pós-graduação: uma discussão a respeito de significados matemáticos. Revista Perspectiva, 44(167), 71-81.
Scheffer, N. F.; Comachio, E.; Cenci, D. & Heineck, A. E. (2018). Uma interação com Objetos Virtuais de aprendizagem na discussão de conceitos geométricos. In: N. F. Scheffer; E. Comachio & D. Cenci (Org.). Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Matemática: articulação entre pesquisas, objetos de aprendizagem e representações. (pp. 63-77). Curitiba, PR: CRV.
Scheffer, N. F; Pedroso, C. A; Bressan, J. Z; Bittarello, M. L; Sachet R. & Corrêa, R. M. (2008). Matemática e Tecnologias: possibilidades práticas e narrativas matemáticas. Erechim, RS: EdiFapes.
Scheffer, N. F. (2003). As narrativas matemáticas e o estudo da representação gráfica de movimentos corporais realizados com o auxílio de tecnologias. Perspectiva, 27, p. 53-64.
Silva, P. G. N.; Vertuan, R. E.; Boscarioli, C. (2021). Tecnologias digitais, criatividade e formação de professores: reflexões a partir das publicações do VII SIPEM. In: Anais do VIII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (p. 1306-1320). Uberlândia, MG.
Silva, D. B; Silva, P. & Guedes, M. G. (2014). Objetos de Aprendizagem como recurso pedagógico no ensino da Biblioteconomia no Brasil: um olhar sobre o LTi. Biblioteca, 10(2), 108-122.
Spinelli, W. (n. d.). Os objetos virtuais de aprendizagem: ação, criação e conhecimento. Aprendizagem Matemática em Contextos Significativos: Objetos Virtuais de aprendizagem e Percursos Temáticos. São Paulo, SP: Faculdade de Educação da USP.
Sternberg, R. J. (2008). Psicologia Cognitiva. (4. ed.). Porto Alegre, RS: Artmed.
Valente, J. A. (2013). As tecnologias e as verdadeiras inovações na educação. In: M. E. B. Almeida; P. Dias & B. D. Silva. (Org.). Cenários de inovação para educação na sociedade digital. (pp. 35-46). São Paulo, SP: Edições Loyola.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
