GrafEq na construção de prédios históricos e a aprendizagem de equações e inequações
Palavras-chave:
GrafEq., Registros de Representação Semiótica, Equações e InequaçõesResumo
Este trabalho tem como objetivo analisar o processo de compreensão de equações e inequações baseando-se nos Registros de Representação Semiótica de Duval, em atividades no software GrafEq, com estudantes de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de cunho qualitativo, baseou-se nas produções e nos diálogos dos estudantes na construção de representações de prédios e monumentos históricos no software GrafEq. Verificou-se que a conversão do registro gráfico para o algébrico e do registro discursivo para o algébrico foi realizada com êxito pela maioria dos estudantes, evidenciando um processo de compreensão de equações e inequações. Concluiu-se que o software GrafEq foi fundamental nesse processo, ao possibilitar a visualização de representações gráficas e algébricas simultaneamente em uma mesma tela do computador.
Referências
Abrantes, W. G.; Morais, T. M. R. & Barros, L. G. X. (2018). Um olhar sobre a face oculta dos registros de representação semiótica envolvendo sistemas lineares. In: Anais do 7º Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (pp. 1- 12). Foz do Iguaçu, PR.
Duval, R. (1998). Signe et objet (I): trois grandes étapes dans la problématique des rapports entre représentation et objet. In: Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives. (v. 6, pp. 139-163). Strasbourg, França.
Duval, R. (2005). Registros de representação semiótica e funcionamento cognitivo da compreensão em matemática. In: S. D. A. Machado (Org.). Aprendizagem em matemática: registros de representação semiótica (pp. 11-33). Campinas, SP: Papirus.
Duval, R. (2006). A Cognitive analysis of problems of comprehension in a learning of mathematics. Educational Studies in Mathematics, 61, 103-131.
Duval, R. (2009). Semiósis e pensamento humano: Registros semióticos e aprendizagens intelectuais. Tradução de L. F. Levy e M. R. A. Silveira. São Paulo, SP: Livraria da Física.
Duval, R. (2013). Raymond Duval: depoimento. In: J. L. M. de Freitas & V. Rezende (Entrevistadores). Revista Paranaense de Educação Matemática, 2(3).
Font, V.; Godino, J. D. & D’Amore, B. (2005). Enfoque ontosemiótico de las representaciones en educación matemática. In: Anais do 9º Simpósio Simposio en Investigación en Educación Matemática (pp. 1-16). Córdoba, Argentina.
Gravina, M. A. & Basso, M. V. A. (2010). Mídias digitais na Educação Matemática. In: M. A. Gravina, E. A. Búrigo, M. V. Basso & V. C. V. Garcia (Org.). Matemática, mídias digitais e didática: tripé para formação de professores de Matemática. Porto Alegre, RS: UFRGS.
Gravina, M. A. & Notare, M. R. (2013). A formação continuada de professores de matemática e a inserção das mídias digitais na escola. In: Anais do 6º Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática (pp. 1-13). São Carlos, SP.
Halberstadt, F. & Fioreze, L. A. (2014). O ensino e a aprendizagem da geometria analítica: uma abordagem com o uso do software GrafEq. In: Anais da 4ª Escola de Inverno de Educação Matemática (pp. 1-11). Santa Maria, RS.
Meneghetti, M. N.; Fioreze, L. A. & Halberstadt, F. F. (2015). O software GrafEq e os registros de representação semiótica: uma análise de trabalhos com ilusão de ótica. In: Anais da Conferência Interamericana de Educación Matemática (pp. 1-12). Chiapas, México.
Salgueiro, N. C. G. & Savioli, A. M. P. D. (2014). Registros de representação semiótica de funções: análise de produções escritas de estudantes de ensino médio. Vidya, 34(2), 47-60.
Silva, E. L. & Menezes, E. M. (2001). Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação (3. ed.). Florianópolis, SC: Laboratório de Ensino à Distância da Universidade Federal de Santa Catarina.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
