O uso da Instagram como Ferramenta de Ensino de Potenciação: um estudo à luz da Teoria Antropológica do Didático
Palavras-chave:
Educação Matemática, Potenciação, Instagram, Teoria Antropológica do Didático, Educação TecnológicaResumo
Esta pesquisa é um fragmento de uma dissertação de mestrado e tem como objetivo avaliar a eficácia da Instagram no apoio aos processos de ensino e de aprendizagem do conteúdo de potências para alunos do ensino fundamental em uma escola pública, por meio de uma atividade disponibilizada nesta plataforma. A pesquisa utiliza os pressupostos da Engenharia Didática como metodologia e o quadro teórico está subsidiado na Teoria Antropológica do Didático. A hipótese a ser validada é se há ganho na compreensão do conteúdo de potências entre os alunos do 6° ao 9° ano a partir dessa atividade na Instagram. Após a obtenção e análise dos dados, foram validados e verificados aspectos que contribuíram para o exercício desta implementação.
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