Possíveis mobilizações de significados, demandas e linguagens probabilísticas em perspectiva inclusiva por meio de uma sequência de jogos
Palavras-chave:
Probabilidade, Ensino Fundamental, Pensamento Probabilístico, Jogos, Educação EstatísticaResumo
O estudo da probabilidade é indicado da Educação Infantil ao Ensino Médio, dessa forma ele precisa ser oferecido para todos os estudantes, inclusive para os estudantes atípicos. Este trabalho analisa as possíveis contribuições de uma sequência de jogos desenvolvida em perspectiva inclusiva na formação de significados, demandas e linguagem de probabilidade para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. As análises indicaram que os jogos favorecem a exploração das demandas cognitivas de probabilidade, são recursos para estimular os participantes a definirem e discutirem eventos aleatórios, construírem espaço amostral, quantificarem e compararem probabilidades nas jogadas. A linguagem probabilística, bem como os significados de probabilidade também podem ser explorados. O caráter inclusivo dos jogos se apresenta por meio da representação dos números, expressões e pontuações do alfabeto manual e de sinais em Libras.
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