Raciocínio diagramático no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática no contexto de itinerários formativos
Palavras-chave:
Modelagem Matemática, Semiótica, Diagramas, Novo Ensino Médio, Trilhas de AprendizagemResumo
Este artigo tem como objetivo evidenciar os conhecimentos mobilizados por alunos do 3º ano do Novo Ensino Médio ao desenvolverem uma atividade de modelagem matemática no contexto de três trilhas de aprendizagem de um itinerário formativo. A pesquisa qualitativa, subsidiada no processo de triangulação, se fundamenta no quadro teórico da modelagem matemática como abordagem didático-pedagógica e no raciocínio diagramático como possibilidade para evidenciar a construção de conhecimento. Analisamos os registros escritos e as transcrições de áudios de uma turma de 26 alunos de uma escola cívico-militar do Paraná, no desenvolvimento de uma atividade de modelagem sob a temática agricultura. Como resultado inferimos que a atividade de modelagem, desenvolvida de modo transversal às trilhas de aprendizagem, atingiu os objetivos delineados nos documentos oficiais.
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