Concepções acerca do ser professor de matemática no contexto da Educação Hospitalar
Palavras-chave:
Educação Matemática, Educação Hospitalar, Ser-professor, FenomenologiaResumo
Este texto apresenta parte dos resultados de uma dissertação de mestrado, na qual buscamos elucidar a matemática no contexto da Educação Hospitalar. A constituição dos dados se deu por meio de entrevistas realizadas com professores de matemática atuantes neste cenário, as quais foram transcritas e analisadas seguindo o rigor da pesquisa qualitativa desenvolvida de acordo com a abordagem fenomenológica. Mediante tal análise, foram constituídas três categorias: 1. Dificuldades enfrentadas no ensino de Matemática na Educação Hospitalar; 2. Ser professor no contexto da Educação Hospitalar; e 3. Especificidades no contexto educativo hospitalar. Neste artigo, traremos, de modo sintetizado, o desenvolvimento da pesquisa realizada, findando-o com a discussão da segunda categoria destacada.
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