Que condições e restrições são refletidas nos (des)caminhos de um PEP-tese com (futuros) professores dos anos iniciais?
Palavras-chave:
Percurso de Estudo e Pesquisa, Mudança Paradigmática, Paradigma Visita às Obras, Paradigma Questionamento do MundoResumo
Nesse texto buscamos difundir alguns conhecimentos mobilizados na nossa pesquisa de doutorado em andamento, na qual nos propusemos a analisar um percurso de estudo e pesquisa que ocorre na transição de paradigmas com professores e futuros professores que ensinam matemática nos anos iniciais. Amparamo-nos nos preceitos teórico-metodológicos da Teoria Antropológica do Didático (TAD) a qual nos potencializa para identificar e analisar condições e restrições que imperam nos (des)caminhos percorridos na nossa proposta de pesquisa. Como resultados observa-se, em especial, os desafios quanto a mudança de uma postura retrocognitiva para procognitiva e a dificuldade no deslocamento de topos na mudança paradigmática a ser vivenciada por todos os sujeitos envolvidos, bem como as restrições oriundas a nível Sociedade que interferem no percurso.
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