O ensino da matemática na transição do 1º para o 2º ciclo do Ensino Básico em um agrupamento de escolas em Portugal
Palavras-chave:
Transição Educativa, Agrupamento de Escolas, Educação Matemática, Educação BásicaResumo
Este estudo tem como objetivo compreender como estratégias para mitigar os impactos da transição do 1º para o 2º ciclo, adotadas pelo Agrupamento de Escolas Dr. Francisco Sanches (Braga, Portugal), influenciam o ensino de matemática. Utilizando uma abordagem qualitativa, os dados foram produzidos por meio de entrevistas com professores do 1º e 2º ciclos e de análise de documentos normativos. Os resultados revelam que as estratégias adotas pelo Agrupamento não apenas mitigam os impactos da transição educativa, mas também favorecem a continuidade da aprendizagem de matemática. O contato entre os professores dos dois ciclos facilita o compartilhamento de experiências, informações e metodologias de ensino de matemática, evita mudanças bruscas na metodologia de ensino e favorece a adoção da perspectiva da sequencialidade progressiva.
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