Metacognição e Educação Matemática: análise das pesquisas apresentadas no Encontro Nacional de Educação Matemática entre 1987 e 2022
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i85.3683Palavras-chave:
Metacognição, Estratégias metacognitivas, Ensino de Matemática, Encontro Nacional de Educação MatemáticaResumo
O artigo tem, como objetivo, mapear a produção científica sobre metacognição matemática publicada no Encontro Nacional de Educação Matemática, no período de 1987 a 2022. Como percurso metodológico, foram mapeados trabalhos, vinculados às edições de 1987 a 2022 do evento, disponibilizados no site da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, visando analisar as tendências das pesquisas sobre a temática. A investigação é de natureza qualitativa, do tipo bibliográfica, tendo utilizado a Análise de Conteúdo, dessa maneira se obteve dezoito produções, das quais treze estavam disponíveis integralmente para leitura e para extração de informações pertinentes, constituindo a análise final. Os resultados indicam que a metacognição tende a estar relacionada às estratégias metacognitivas, envolvendo os campos do ensino e da formação de professores, em que foram apresentadas algumas possibilidades para o trabalho em sala de aula, como planejamentos, descrições e análises de ações e outras.
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