Tecnologia e jogos digitais em matemática do ensino fundamental: uma revisão de relatos de pesquisa
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i85.3939Palavras-chave:
Engajamento Estudantil, Autonomia Estudantil, Metodologias Ativas, Desmistificação da Matemática, GamificaçãoResumo
Fomos motivados pelas dificuldades de ensinar e aprender matemática no ensino fundamental, e pela relevância da tecnologia e jogos digitais nesse contexto. Realizamos uma revisão sistemática de relatos de pesquisa sobre essas ferramentas no ensino de matemática, publicados entre 2010 e 2020, com o objetivo principal de compreender o estado da produção científica acerca da relação entre tecnologia e jogos digitais e o ensino de matemática no ensino fundamental. Encontramos que essas pesquisas partiram da justificativa da necessidade de estudantes que sejam mais ativos e engajados. Os objetivos das pesquisas giraram em torno da promoção do engajamento estudantil e da desmistificação da matemática. No geral, as pesquisas foram qualitativas e procederam a partir de métodos quase experimentais. Os resultados das pesquisas apontaram para a tecnologia e jogos digitais como elementos funcionais para a ampliação do conhecimento da matemática, do engajamento e da autonomia estudantil em etapa de ensino fundamental.
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