Obstáculos na Probabilidade: uma perspectiva histórica e didática

Resumo

O presente estudo teve como objetivo investigar as relações entre o contrato didático e os obstáculos didáticos no ensino de Probabilidade. O conceito de Obstáculo Didático, formulado por Guy Brousseau refere-se às dificuldades que surgem em uma situação didática, que comprometem a aprendizagem de um saber. Já o contrato didático, segundo Brousseau, diz respeito às cláusulas – geralmente implícitas – estabelecidas a partir da relação entre professor, aluno e saber. O estudo em questão, originado de uma pesquisa de mestrado, foi conduzido em três etapas, das quais duas são abordadas neste trabalho: o mapeamento dos obstáculos didáticos relacionados ao ensino de probabilidade e a observação da aula de um professor de escola pública do Município de São Lourenço da Mata- PE. Os resultados indicaram um predomínio de cinco tipos de obstáculos, amplamente relatados em estudos anteriores, e a identificação de um novo fator de obstáculo, denominado “a não descrição do espaço amostral”.