Habilidades de pensamento geométrico na aprendizagem de congruência de triângulos

Resumo

Tradicionalmente, o ensino de congruência de triângulos se dá por meio da memorização de casos específicos. Contudo, é importante explorar metodologias que encorajem os alunos a formularem suas próprias estratégias para verificar congruências. Diante desta problemática, este relato de experiência objetiva refletir sobre a influência de habilidades do pensamento geométrico na aprendizagem de congruência de triângulos. Sendo configurado como um estudo de caso qualitativo, o trabalho foi aplicado com oito alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental e explorou a definição de triângulos congruentes. Os resultados revelaram que habilidades verbais, de visualização, de lógica e de desenho foram requisitadas em diversos momentos da atividade, mas nem sempre eram refletidas nas ações e falas dos alunos. Além disso, também apontaram que se fazem necessárias mais pesquisas sobre a influência de habilidades do pensamento geométrico em outros conteúdos curriculares de geometria.