Habilidades del pensamiento geométrico en el aprendizaje de la congruencia de triángulos
Palabras clave:
Pensamiento geométrico, Congruencia de triángulos, Enseñanza de geometría, Últimos años de la educación primariaResumen
Tradicionalmente, la enseñanza de la congruencia de triángulos se basa en la memorización de casos específicos. No obstante, es importante explorar metodologías que animen a los estudiantes a formular sus propias estrategias para verificar congruencias. Ante esta problemática, este relato de experiencia tiene como objetivo reflexionar sobre la influencia de las habilidades del pensamiento geométrico en el aprendizaje de la congruencia de triángulos. Configurado como un estudio de caso cualitativo, el trabajo se llevó a cabo con ocho estudiantes del octavo grado de la Educación Básica y exploró la definición de triángulos congruentes. Los resultados revelaron que habilidades verbales, de visualización, de lógica y de dibujo fueron requeridas en varios momentos de la actividad, aunque no siempre se reflejaban en las acciones y expresiones de los estudiantes. Además, también señalaron la necesidad de realizar más investigaciones sobre la influencia de las habilidades del pensamiento geométrico en otros contenidos curriculares de geometría.
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