Geometric thinking skills in the learning of triangle congruence
Keywords:
Geometric thinking, Triangle congruence, Geometry teaching, Middle SchoolAbstract
Traditionally, the teaching of triangle congruence is conducted through memorization of specific cases. However, it is important to explore methods that encourage students to create their own strategies for checking congruences. Given this problem, this experience report aims to reflect about the influence of geometric thinking skills in learning triangle congruence. Configurated as a qualitative case study, the research was applied to eight students from eighth grade and explored congruent triangles definition. The results revealed that verbal, visual, logical and drawing skills were needed at various moments, but without reflections on students’ actions and dialogues. Furthermore, they pointed out the need for more research on the influence of geometric thinking skills on other geometric curricular content.
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