Promovendo articulação entre áreas STEAM em uma atividade de modelagem matemática no 7º ano do Ensino Fundamental

Autores

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Resumo

Neste artigo evidenciamos articulações entre áreas STEAM no desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. O quadro teórico que respaldou a pesquisa qualitativa subsidiada no processo de triangulação está embasado na modelagem matemática como alternativa pedagógica e na Educação STEAM como movimento educacional que abarca Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática. Os dados para a análise corresponderam a registros escritos, falas e fotos de uma turma de 36 alunos do 7º ano de uma escola particular do interior de São Paulo, em 2023. Os resultados indicaram que, na atividade de modelagem com a temática rotina diária, as áreas STEAM se articularam a partir da necessidade de trabalhar em grupo e estabelecer escolhas, via requerimento da professora, pelo contexto das aulas de matemática e por interesse dos alunos. Essas articulações conferiram a dinamicidade da atividade de modelagem quando a temática interessa os alunos.

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Biografia do Autor

  • Tatiane Cristine Pessoa, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Mestre em Ensino de Matemática

  • Karina Alessandra Pessoa da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Professora do Magistério Superior, Classe Associado, Nível 1, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Londrina, atuando nos cursos de Engenharia e no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (PPGMAT). Graduada em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Londrina (2000). Especialista em Educação Matemática pela UEL (2007). Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL (2008). Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (2013). Tem experiência na área de Educação Matemática com ênfase em Ensino e Aprendizagem da Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Modelagem Matemática, Semiótica Peirceana, Registros de Representação Semiótica e Livro Didático. Fez parte do GRUPEMMAT - Grupo de Pesquisas sobre Modelagem Matemática e Educação Matemática da UEL de 2005 a 2021. É uma das coordenadoras do Grupo de Estudos e Pesquisas em Modelagem, Investigação e Tecnologia (GEPMIT) / UTFPR, desde 2015. Trabalhou por 10 anos com preparação e elaboração de obras didáticas de Matemática e de Ciências Naturais do Ensino Fundamental. Membro da diretoria regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Paraná) (2013-2019). Coordenadora do GT 10 - Modelagem Matemática - da SBEM (2019-2021).

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Publicado

2025-12-22

Edição

v. 30 n. 89 (2025): out/dez- Fluxo contínuo

Seção

Relatos de Experiência

Licença

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Como Citar

Promovendo articulação entre áreas STEAM em uma atividade de modelagem matemática no 7º ano do Ensino Fundamental. (2025). Educação Matemática Em Revista, 30(89), 1-15. https://doi.org/10.37001/emr.v30i89.4308