Promoviendo la articulación entre áreas STEAM en una actividad de modelación matemática en 7° año de Educación Primaria

Autores/as

10.37001/emr.v30i89.4308

Resumen

En este artículo destacamos las articulaciones entre áreas STEAM en el desarrollo de una actividad de modelación matemática con estudiantes de 7º año de Educación Primaria. El marco teórico que sustentó la investigación cualitativa sustentada en el proceso de triangulación se fundamenta en la modelación matemática como alternativa pedagógica y en la Educación STEAM como movimiento educativo que abarca Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas. Los datos para el análisis correspondieron a registros escritos, discursos y fotografías de una clase de 36 alumnos de 7º año de una escuela privada del interior de São Paulo, en 2023. Los resultados indicaron que, en la actividad de modelación con la temática rutina diaria, las áreas STEAM se articularon a partir de la necesidad de trabajar en grupo y establecer elecciones, a través de la solicitud del docente, el contexto de las clases de matemáticas y el interés de los estudiantes. Estas articulaciones dieron la dinámica de una actividad de modelación cuando el tema interesa a los estudiantes.

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Biografía del autor/a

  • Tatiane Cristine Pessoa, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Mestre em Ensino de Matemática

  • Karina Alessandra Pessoa da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Professora do Magistério Superior, Classe Associado, Nível 1, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Londrina, atuando nos cursos de Engenharia e no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (PPGMAT). Graduada em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Londrina (2000). Especialista em Educação Matemática pela UEL (2007). Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL (2008). Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (2013). Tem experiência na área de Educação Matemática com ênfase em Ensino e Aprendizagem da Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Modelagem Matemática, Semiótica Peirceana, Registros de Representação Semiótica e Livro Didático. Fez parte do GRUPEMMAT - Grupo de Pesquisas sobre Modelagem Matemática e Educação Matemática da UEL de 2005 a 2021. É uma das coordenadoras do Grupo de Estudos e Pesquisas em Modelagem, Investigação e Tecnologia (GEPMIT) / UTFPR, desde 2015. Trabalhou por 10 anos com preparação e elaboração de obras didáticas de Matemática e de Ciências Naturais do Ensino Fundamental. Membro da diretoria regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Paraná) (2013-2019). Coordenadora do GT 10 - Modelagem Matemática - da SBEM (2019-2021).

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Publicado

2025-12-22

Número

Vol. 30 Núm. 89 (2025): out/dez- Fluxo contínuo

Sección

Relatos de Experiência

Licencia

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Cómo citar

Promoviendo la articulación entre áreas STEAM en una actividad de modelación matemática en 7° año de Educación Primaria. (2025). Educação Matemática Em Revista, 30(89), 1-15. https://doi.org/10.37001/emr.v30i89.4308