Identificação das ações docentes no ensino de matemática

Uma perspectiva do trabalho docente

Autores

10.37001/emr.v30i89.4419

Resumo

O artigo explora o trabalho docente sob a perspectiva das ações pedagógicas observadas em um professor de matemática da rede pública. Baseando-se na obra “O Trabalho Docente, de Maurice Tardif e Claude Lessard, a pesquisa identificou e categorizou ações docentes como "Ordem ao grupo", "Chamada à ordem", "Escrever na lousa digital", entre outras. A metodologia adotou a observação participante, gravando aulas de um professor de matemática em uma escola pública de Santa Catarina. Foram identificadas 522 ações e 13 categorias de ação revelando práticas pedagógicas focadas na gestão disciplinar e na instrução direta. Conclui-se que, embora o enfoque voltado a manutenção da ordem promova clareza e disciplina, pode limitar a flexibilidade pedagógica e a inovação. Apesar da profundidade analítica, o estudo reconhece limitações em sua generalização, dado que analisa um único professor. As implicações ressaltam a complexidade e a dualidade entre ordem e adaptabilidade no ensino.

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Biografia do Autor

  • André Tarcisio Carneiro, Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR

    Mestre em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PRPGEM) da Universidade Estadual do Paraná –UNESPAR/campus de   União da Vitória,   PR,   Brasil.   E-mail: atarcisiocarneiro@gmail.com - ORCID:  https://orcid.org/0000-0001-5847-1137

  • Wellington Hermann, Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR

    Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática, docente do Colegiado de Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PRPGEM) da Universidade Estadual do Paraná –UNESPAR/campus de   Campo   Mourão,   PR,   Brasil.   E-mail: wellington.hermann@ies.unespar.edu.br- ORCID:  https://orcid.org/0000-0001-9707-592X.

  • João Henrique Lorin , Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR

    Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática, docente do Colegiado de Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PRPGEM) da Universidade Estadual do Paraná –UNESPAR/campus de   Campo   Mourão,   PR,   Brasil.   E-mail: joaohenrique.lorin@unespar.edu.br – ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4370-5858

  • Caio Juvanelli, Universidade Estadual de Londrina - UEL

    Doutorando em Ensino de Ciências e Educação Matemática, docente do Colegiado de Matemática da Universidade Estadual de Londrina – UEL, Londrina, PR,   Brasil.   E-mail: caio.juvanelli@hotmail.com – ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5171-9731

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Publicado

2025-12-21

Edição

v. 30 n. 89 (2025): out/dez- Fluxo contínuo

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Artigos

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Como Citar

Identificação das ações docentes no ensino de matemática: Uma perspectiva do trabalho docente . (2025). Educação Matemática Em Revista, 30(89), 1-15. https://doi.org/10.37001/emr.v30i89.4419