Identificación de las acciones docentes en la enseñanza de matemáticas
Una perspectiva del trabajo docente
Resumen
El artículo explora el trabajo docente desde la perspectiva de las acciones pedagógicas observadas en un profesor de matemáticas de la red pública. Basándose en la obra El trabajo docente de Maurice Tardif y Claude Lessard, la investigación identificó y categorizó acciones docentes como "Orden al grupo", "Llamado al orden", "Escribir en la pizarra digital", entre otras. La metodología adoptó la observación participante, grabando clases de un profesor de matemáticas en una escuela pública de Santa Catarina. Se identificaron 522 acciones y 13 categorías de acción, revelando prácticas pedagógicas centradas en la gestión disciplinaria y la instrucción directa.Se concluye que, aunque el enfoque orientado al mantenimiento del orden promueve claridad y disciplina, puede limitar la flexibilidad pedagógica y la innovación. A pesar de la profundidad analítica, el estudio reconoce limitaciones en su generalización. Las implicaciones resaltan la complejidad y la dualidad entre orden y adaptabilidad en la enseñanza..
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Referencias
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