Identification of teaching actions in mathematics education
A perspective on teaching work
Abstract
The article explores teaching work from the perspective of pedagogical actions observed in a public school mathematics teacher. Based on the book Teaching Work by Maurice Tardif and Claude Lessard, the research identifies and categorizes teaching actions such as "Group Order," "Call to Order," "Writing on the Digital Board," among others. The methodology employed participant observation, recording lessons of a mathematics teacher in a public school in Santa Catarina. A total of 522 actions and 13 action categories were identified, revealing pedagogical practices focused on disciplinary management and direct instruction. It concludes that, although the focus on maintaining order promotes clarity and discipline, it may limit pedagogical flexibility and innovation. Despite the analytical depth, the study acknowledges limitations in generalization, as it analyzes a single teacher. The implications highlight the complexity and duality between order and adaptability in teaching.
Downloads
References
ANDRADE, Edelaine Cristina de. Um estudo das ações de professores de matemática em sala de aula. 2016. 189 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2016.
BARBOZA, Luciana Caixeta. O diálogo professor-aluno em interações mediadas pela internet: contribuições para a gênese de um processo de tutoria dialógico. 2008. 128 f. Dissertação (Mestrado) – Instituto de Física e Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-16042009-184824/pt-br.php Acesso em 08 dez. 2024.
BELOTTI, Salua Helena Abdalla; FARIA, Moacir Alves de. Relação Professor/aluno. Revista Eletrônica Saberes da Educação: São Paulo, v.1, n. 1, p. 14-19, jan. 2010.
BENICIO, Marily Aparecida. Um olhar sobre as ações discentes em sala de aula em um IFPR. 2018. 300 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2018.
BERTONCELLO, Ludhiana; ROSSETE, Silvana Regina. A importância do diálogo na relação professor-aluno e o paradigma da complexidade. Revista Cesumar – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: Maringá, v.13, n. 2, p. 177-190, dez. 2008. Disponível em: https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/revcesumar/article/view/815 Acesso em 12 dez. 2024.
BONFLEUER, José P. Pedagogia e ação comunicativa: uma leitura em Habermas. 2. ed. Ijuí: Unijuí, 2001.
BORGES, Larissa Caroline da Silva; BROIETTI, Fabiele Cristiane Dias; ARRUDA, Sergio de Mello. Ações docentes em aulas expositivas dialogadas de química do Ensino Médio. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 26, n. 1, p. 53-69, 30 abr. 2021. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/1962 Acesso em 05 dez. 2024.
BUSQUETS, Monise Vieira; COSTA, Rafaele; CORDOVA, Cleriston. Comunicação virtual e ensino: diálogos e experiências docentes no contexto educacional remoto. Revista Docência e Cibercultura: Rio de Janeiro, v. 6, n.5, p. 128-153, dez. 2022. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/article/view/66560 Acesso em 07 dez. 2024.
CRUZ, Dária Gabriela Andrade da. Relação professor/aluno: a comunicação na sala de aula: Fatores que influenciam a comunicação na sala de aula. 2012. 267 f. Dissertação (Mestrado) – Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, Lisboa, 2012. Disponível em: https://repositorio.ulisboa.pt/bitstream/10451/7015/1/ulfpie042810_tm.pdf . Acesso em 14 dez. 2024.
QUEIROZ, Danielle Teixeira; VALL, Janaina; SOUZA. Angela Maria Alves; VIEIRA; Neiva Francenely Cunha. Observação participante na pesquisa qualitativa: conceitos e aplicações na área da saúde. Revista de Enfermagem: UFRJ, Rio de Janeiro, v. 2, n. 15, p. 276-283, nov. 2007. Disponível em: http://bvsalud.org/centros/?q=BR1366.1. Acesso em 12 dez. 2024.
HABERMAS, Jürgen. Teoria da ação comunicativa: da racionalidade da ação a racionalização social. São Paulo: Wmf Martins Fontes, 2012. v. 1.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise Textual Discursiva. 3. ed. Ijuí: Unijuí, 2016. 264 p.
NÓVOA, António (org.). Profissão Professor. 2. ed. Porto: Porto Editora, 1999.
SCHÖN, Donald. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e a sua formação. 2. ed. Lisboa: Nova Enciclopédia, 1995. Cap. 3. p. 77-92.
TARDIFF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 9. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.
TARDIFF, Maurice; LESSARD, Claude; LAHAYE, Louise. Os professores face ao saber: esboço de uma problemática do saber docente. 4. ed. Porto Alegre: Teoria & Educação, 1991.
VYGOTSKY, Lev. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
