Fórum Tocantinense de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática (FTPEM): ações, desafios e reflexões
Palavras-chave:
Fórum das licenciaturas, Formação inicial e continuada de professores, Saberes científicos e Prática Pedagógica, SBEM-TO, Políticas públicas e prática profissionalResumo
Este artigo objetivou analisar as discussões desenvolvidas durante o I Fórum Tocantinense de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática (I FTPEM), realizado em 2021, e o II FTPEM, em 2023, organizados pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), regional Tocantins, com base nos relatórios dos Grupos de Discussão (GDs). A proposta desses fóruns consiste em identificar as categorias e desafios emergentes dos diálogos acerca das temáticas abordadas. Para isso, utilizamos a análise documental como metodologia, orientada pela perspectiva da análise de conteúdo, conforme Lüdke e André (2020) e Bardin (1977). Os resultados destacaram a necessidade de uma colaboração mais estreita entre as instituições formadoras e o sistema de ensino; uma maior integração entre saberes científicos e práticas pedagógicas diversificadas e inclusivas; além de uma integração entre iniciativas como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, o Programa Residência Pedagógica e o estágio supervisionado. Ademais, evidenciaram a urgência de maiores investimentos na Educação e na elaboração de políticas públicas focadas na formação docente e na prática profissional para o ensino de Matemática.
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