Foro de Tocantins para la Formación Inicial de Profesores de Matemáticas (FTPEM): acciones, desafíos y reflexiones
Palabras clave:
Foro de Licenciatura, Formación Inicial y Continua del Profesorado, Integración del Conocimiento Científico con la Práctica Pedagógica, SBEM-TO, Políticas Públicas para el Desarrollo ProfesionalResumen
El objetivo de este artículo es analizar las discusiones realizadas durante el 1º Foro Tocantins para la Formación Inicial de Profesores que Enseñan Matemática (1º FTPEM), celebrado en 2021, y el 2º FTPEM, en 2023, organizados por la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM), región Tocantins, a partir de los informes de los Grupos de Discusión (GD). Estos foros tienen como finalidad identificar las categorías y los desafíos emergentes de los diálogos sobre los temas abordados. Para ello, se utilizó como metodología el análisis documental, guiado por la perspectiva del análisis de contenido según Lüdke y André (2020) y Bardin (1977). Los resultados evidenciaron la necesidad de una colaboración más estrecha entre las instituciones de formación y el sistema educativo, una mayor articulación entre el conocimiento científico y las prácticas docentes diversas e inclusivas, así como la integración de iniciativas como el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia, el Programa de Residencias Pedagógicas y las prácticas supervisadas. Además, se destacó la urgente necesidad de incrementar la inversión en educación y desarrollar políticas públicas enfocadas en la formación docente y la práctica profesional para la enseñanza de las Matemáticas.
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