Proposição de Problemas Matemáticos e Inteligência Artificial Generativa:uma experiência em uma escola pública do Ensino Fundamental

Resumo

Este artigo analisa como a Proposição de Problemas, mediada por Inteligência Artificial Generativa, se configura no processo de ensino-aprendizagem de Matemática em uma turma do Ensino Fundamental de uma escola pública do Nordeste brasileiro. A pesquisa, de natureza qualitativa e delineada como Pesquisa Pedagógica, fundamenta-se no construto de seres-humanos-com-mídia/IA e nos referenciais contemporâneos sobre Proposição de Problemas. A experiência empírica envolveu o uso do ChatGPT na exploração do conceito de equações do primeiro grau com uma incógnita, tendo como dados registros escritos, interações em sala de aula e diálogos mediados pela IA. A análise das narrativas evidencia que, embora a IA apresente potencial para favorecer a exploração inicial de problemas e a formulação de estratégias, suas contribuições pedagógicas são fortemente condicionadas ao letramento matemático, à competência leitora, às condições materiais e à mediação docente. Concluise que a integração da IA à Proposição de Problemas demanda intencionalidade didática, formação docente específica e políticas de inclusão digital para que se converta em efetiva oportunidade formativa.