Proposición de Problemas Matemáticos e Inteligencia Artificial Generativa:una experiencia en una escuela pública de Educación Básica

Resumen

Este artículo analiza cómo la Proposición de Problemas, mediada por Inteligencia Artificial Generativa, se configura en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en un grupo de Educación Básica de una escuela pública del nordeste de Brasil. La investigación adopta un enfoque cualitativo y se caracteriza como Investigación Pedagógica, fundamentándose en el constructo teórico de seres-humanos-con-medios/IA y en los estudios contemporáneos sobre Proposición de Problemas. La experiencia empírica se desarrolló mediante el uso de ChatGPT para la exploración del concepto de ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando como datos registros escritos del alumnado, interacciones en el aula y diálogos mediados por la IA. El análisis de las narrativas muestra que, si bien la IA generativa puede favorecer la exploración inicial de problemas y la formulación de estrategias, sus aportes pedagógicos están fuertemente condicionados por la alfabetización matemática, la competencia lectora, las condiciones materiales y la mediación docente. Se concluye que la integración de la IA en la Proposición de Problemas exige intencionalidad didáctica, formación docente específica y políticas de inclusión digital.