Processo de cultivo do cacau no ponto de vista dialógico sob a lente da Etnomatemática
Palavras-chave:
Cacau, Etnomatemática, Cultura, Cultivo, EnsinoResumo
Este artigo analisa como os conhecimentos matemáticos tradicionais, sob a perspectiva da Etnomatemática, são empregados no cultivo de cacau no município de Mutuípe (BA), compreendendo sua influência nas práticas agrícolas e decisões produtivas. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo com viés etnográfico, baseou-se no programa de Ubiratan D'Ambrósio e utilizou entrevista semiestruturada com um agricultor experiente, além de diário de campo. Os resultados evidenciam que conceitos matemáticos como medidas de distância, controle temporal, proporções e cálculos de peso e volume são mobilizados intuitivamente em etapas como plantio, espaçamento, fermentação, secagem e comercialização do cacau. Conclui-se que tais saberes informais orientam estratégias produtivas e revelam a presença intrínseca da matemática no cotidiano agrícola. A integração desses conhecimentos ao ensino formal pode tornar a matemática mais significativa, valorizando a cultura local e fortalecendo a identidade dos estudantes.
Downloads
Referências
ANDRÉ, M. E. D. A. de. Etnografia da prática escolar. 18. ed. Campinas: Papirus, 2013.
BATISTA, A. P. S. A. Chocolate: sua história e principais características. Brasília, 2008. 56 p. Monografia (Especialização em Gastronomia e Saúde) – Universidade de Brasília, Brasília, 2008.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação. Portugal: Porto Editora, 2010.
CUENCA, M. A. G. Importância econômica e evolução da cultura do cacau no Brasil e na região dos tabuleiros costeiros da Bahia entre 1990 e 2002. Aracaju: Embrapa Tabuleiros Costeiros, 2004. Disponível em: http://www.cpatc.embrapa.br/publicacoes_2004/doc-72.pdf. Acesso em: 1 mar. 2025.
CENTRO DE ESTUDOS AVANÇADOS EM ECONOMIA APLICADA (CEPEA). Dados institucionais. 2023.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: arte ou técnica de explicar como as diferentes culturas entendem e utilizam a matemática. Boletim GEPEEM, 1986.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
D’AMBROSIO, U.; ROSA, M. Um diálogo com Ubiratan D’Ambrosio: uma conversa brasileira sobre etnomatemática. In: BANDEIRA, F. A. (org.). [Dados incompletos].
D’AMBROSIO, U. O programa etnomatemático: uma síntese. Acta Scientiae, v. 10, n. 1, jan./jun. 2008.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 2. ed. 3. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Produção agrícola municipal: cacau – Mutuípe/BA. Rio de Janeiro: IBGE, 2015.
KNIJNIK, G. Diferença e desigualdade em tempos de etnomatemática. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 37, n. 3, p. 727–743, 2012.
NETA, M. L. P. L. et al. Perspectivas dos membros do GEPTEMaC sobre o programa etnomatemática: análise de um seminário temático. Com a Palavra, o Professor, v. 9, n. 24, p. 317–331, 2024.
ZIKMUND, W. G. Business research methods. 5. ed. Fort Worth, TX: Dryden, 2000.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
