The cocoa cultivation process from a dialogical perspective through the lens of Ethnomathematics
Keywords:
Cocoa, Ethnomathematics, Culture, Cultivation, TeachingAbstract
This article analyzes how traditional mathematical knowledge, from the perspective of Ethnomathematics, is employed in cocoa cultivation in the municipality of Mutuípe (BA), understanding its influence on agricultural practices and production-related decisions. The research, which adopts a qualitative approach with an exploratory-descriptive and ethnographic character, was based on Ubiratan D'Ambrósio's program and used a semi-structured interview with an experienced farmer, as well as field notes. The results show that mathematical concepts such as distance measurements, time control, proportions, and weight and volume calculations are intuitively mobilized in stages such as planting, spacing, fermentation, drying, and commercialization of cocoa. It is concluded that such informal knowledge guides productive strategies and reveals the intrinsic presence of mathematics in everyday agricultural life. The integration of this knowledge into formal education can make mathematics more meaningful, valuing local culture and strengthening students' identity.
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