Desenvolvimento do Pensamento Computacional: estrutura lógica de repetição com o uso da programação em blocos
Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Programação em Blocos, Scratch, Estrutura de Repetição, Ensino de ProgramaçãoResumo
Este artigo investiga o desenvolvimento do pensamento computacional e apresenta a integração da ferramenta Scratch como recurso didático no processo de ensino e de aprendizagem de programação, com foco na compreensão e aplicação de estruturas lógicas de repetição. A pesquisa é qualitativa, fundamentada na análise das atividades práticas realizadas por estudantes universitários em uma disciplina de Programação. Durante o processo de criação dos algoritmos, os estudantes foram capazes de identificar padrões repetitivos e propor soluções otimizadas por meio do uso adequado de laços, o que refletiu diretamente na clareza e funcionalidade dos programas desenvolvidos. Além disso, observou-se as habilidades como abstração e decomposição, aspectos centrais do pensamento computacional. Conclui-se que o uso pedagógico do Scratch favorece a aprendizagem de estruturas de repetição e contribui para a construção de raciocínio sequencial, resolução autônoma de problemas e domínio conceitual em programação.
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