Developing Computational Thinking: Logical Repetition Structures through Block-Based Programming
Keywords:
Computational Thinking, Block-Based Programming, Scratch, Repetition Structure, Programming EducationAbstract
This article investigates the development of computational thinking and presents the integration of the Scratch tool as a didactic resource in the teaching and learning process of programming, with a focus on understanding and applying logical repetition structures. The research is qualitative in nature, based on the analysis of practical activities carried out by undergraduate students in a Programming course. During the algorithm creation process, students were able to identify repetitive patterns and propose optimized solutions through the appropriate use of loops, which directly contributed to the clarity and functionality of the developed programs. In addition, skills such as abstraction and decomposition were observed—key aspects of computational thinking. It is concluded that the pedagogical use of Scratch supports the learning of repetition structures and contributes to the development of sequential reasoning, autonomous problem solving, and conceptual mastery in programming.
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