Teoria Antropológica do Didático: enlaces e rupturas em pesquisas

Resumo

A Teoria Antropológica do Didático, pertencente à Didática da Matemática francesa, é um referencial teórico-metodológico amplamente estudado no Grupo Didática da Matemática. Neste trabalho, propomos apresentar enlaces e rupturas em duas pesquisas que aconteceram simultaneamente no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, sendo uma pesquisa de mestrado e uma de doutorado. Ambas utilizaram a Teoria Antropológica do Didático como fundamentação teórica e metodológica, usando diferentes ferramentas fornecidas, uma vez que os distintos elementos que compõem a teoria possibilitam a análise de diferentes situações. Embora complementares, as duas pesquisas abordam temas distintos e com enfoques diferentes. A pesquisa de mestrado, intitulada O Cálculo Mental em uma Coleção de Livros Didáticos dos Anos Iniciais, foca na análise das praxeologias presentes nos livros didáticos, com ênfase no cálculo mental. Já a pesquisa de doutorado, cujo título é Possibilidades e Limitações de Micropercursos de Estudo e Pesquisa em Geometria, investiga o impacto dos micropercursos de estudo na formação continuada de professores de Matemática, com foco em conteúdos geométricos. Embora ambas utilizem a Teoria Antropológica do Didático, seus enfoques e objetivos investigativos geram diferenças nos conceitos mobilizados em cada pesquisa, razão pela qual os termos e as abordagens, como o conceito de ruptura, variam conforme o contexto de aplicação. As duas pesquisas empregaram a Teoria Antropológica do Didático em suas abordagens e contextos investigativos e trouxeram diferentes perspectivas e formas de mobilizar os conceitos da teoria.