Teoría Antropológica de lo Didáctico: conexiones y rupturas en investigaciones

Resumen

La Teoría Antropológica de lo Didáctico, perteneciente a la Didáctica de la Matemática francesa, es un marco teórico-metodológico ampliamente estudiado por el Grupo de Didáctica de la Matemática. En este trabajo, proponemos presentar conexiones y rupturas en dos investigaciones realizadas simultáneamente en el Programa de Posgrado en Educación Matemática de la Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, siendo una investigación de maestría y otra de doctorado. Ambas utilizaron la Teoría Antropológica de lo Didáctico como base teórica y metodológica, haciendo uso de diferentes herramientas proporcionadas por la teoría, ya que los distintos elementos que la componen permiten el análisis de diversas situaciones. Aunque complementarias, las dos investigaciones abordan temas diferentes con enfoques distintos. La investigación de maestría, titulada El Cálculo Mental en una Colección de Libros de Texto de los Años Iniciales, se centra en el análisis de las praxeologías presentes en los libros de texto, con énfasis en el cálculo mental. Por su parte, la investigación doctoral, titulada Posibilidades y Limitaciones de Microrecorridos de Estudio e Investigación en Geometría, investiga el impacto de los microrecorridos en la formación continua de profesores de Matemática, con enfoque en contenidos geométricos. Aunque ambas investigaciones emplean la Teoría Antropológica de lo Didáctico, sus enfoques y objetivos generan diferencias en los conceptos movilizados, por lo que los términos y abordajes, como el concepto de ruptura, varían según el contexto de aplicación. Las dos investigaciones utilizaron la Teoría Antropológica de lo Didáctico en sus abordajes y contextos de investigación, y ofrecieron diferentes perspectivas y formas de movilizar sus conceptos.