Linguagem matemática e subjetividade: Alice, O Número 23 e o saber
Palavras-chave:
Aprendizagem Baseada no Cérebro, Nonsense, Neurodiversidade na Educação, Inovação PedagógicaResumo
Este artigo realiza uma análise arqueogenealógica dos discursos matemáticos nas obras Alice no País das Maravilhas e O Número 23, articulando Psicopedagogia, Neurociência Cognitiva e Resolução de Problemas. As narrativas são interpretadas como expressões simbólicas de discursos sobre lógica, controle, subjetividade e Educação Matemática, marcadas pelo nonsense e pelo delírio. Propõe-se um modelo pedagógico interdisciplinar, com base em evidências empíricas com estudantes do ensino médio, que valoriza a diversidade cognitiva, a segurança emocional e a autonomia conceitual. A análise destaca a importância de práticas educacionais que integrem cognição e afeto, respeitando a singularidade neurodesenvolvimental dos aprendizes, promovendo plasticidade neural, funções executivas e metacognição, além de desafiar visões deterministas da aptidão matemática.
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