Dialogues and Proposals: São Paulo Forums for Teacher Education in Mathematics
Keywords:
Curricular Guidelines, Space for Debate, Mathematics Degree, Teacher EducationAbstract
This article presents a documentary and bibliographic study on the eight São Paulo Forums for the Training of Teachers Who Teach Mathematics (FPFPEM), highlighting their historical and educational context, as well as the main discussions and decisions made. The analysis revealed progress, such as the increased representativity of participants and the relevance of the topics addressed, aligned with recent public policies and guidelines. Among the topics discussed, key issues include pedagogical practices, internships, programs such as PIBID and Pedagogical Residency, continuing education, and teaching working conditions. However, a lack of clear regulations for the Forums was identified, including the absence of a systematic publication of final reports and resolutions, highlighting the need for regulation by SBEM-National. The Forums have established themselves as essential spaces for articulating discussions on public policies and education, but they require greater organization to enhance their contribution to teacher education and the improvement of Mathematics and Pedagogy degree programs, as well as the quality of Basic Education.
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