Possibilities for Teacher Actions in Planning from the Perspective of Exploratory Teaching: aspects to consider before the lesson
aspectos a considerar antes da aula
Abstract
The aim of this article is to discuss aspects of lesson planning based on possible teacher actions within the Exploratory Teaching framework. Through a qualitative and interpretive lens, this article presents theoretical assumptions and a lesson plan in this perspective, along with discussions related to teacher actions such as: structuring the organization of the lesson in detail; selecting and designing tasks; providing resources; planning lesson time; anticipating students' questions, difficulties, and strategies; and forecasting discussions and how to conduct them. The discussions presented in this article can serve as a useful tool for teacher education, as, by designing lesson plans from this perspective, educators have the opportunity to organize themselves in a more reflective manner, addressing the challenges that practice imposes. The planning structure and other issues discussed here can be applied to various teaching areas, not limited to Mathematics.
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