La Historia de las Matemáticas en un Contexto Creativamente Insubordinado con las Clases del Noveno Año de la Enseñanza Básica

Resumen

Se trata de un relato de experiencia en el que la Historia de las Matemáticas fue utilizada como recurso metodológico y objeto de conocimiento a lo largo de un período de catorce clases con dos grupos de noveno grado de la educación básica. La sugerencia surgió de los propios estudiantes, y la elaboración y adaptación de la secuencia didáctica se llevaron a cabo de forma colaborativa entre el profesor de Matemáticas, los profesores de Historia y los integrantes de un grupo de investigación sobre Insubordinaciones Creativas en la Educación Matemática. La secuencia incluyó actividades con diversos recursos pedagógicos y visuales —videos, textos, conferencias, debates y talleres— que exploraron contranarrativas que cuestionan la perspectiva histórica clásica y eurocéntrica, destacando las contribuciones de grupos subrepresentados. La Historia de las Matemáticas desempeñó un papel clave en la contextualización de los contenidos del noveno grado y en el fortalecimiento de conexiones personales e identitarias entre los estudiantes, las figuras históricas y los contenidos matemáticos, con repercusiones positivas más allá del aula.