Debates sobre la representación de la tabla de multiplicar que surgieron en la formación continua con docentes
Palabras clave:
Tabla de multiplicación, Formación continua, Profesor de matemáticasResumen
Este artículo está relacionado con una investigación de maestría del Programa de Posgrado en Enseñanza, Educación Básica y Formación de Profesores (PPGEEDUC) de la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES) campus Alegre. Durante la investigación, se llevó a cabo un curso de formación continua con un enfoque en la enseñanza de matemáticas con 13 profesores de matemáticas. A lo largo de las sesiones, los participantes mencionaron la dificultad de sus estudiantes para comprender la propiedad conmutativa de la multiplicación. Por lo tanto, se facilitaron discusiones y reflexiones sobre la representación de las tablas de multiplicar. Así, el objetivo de este trabajo, de enfoque cualitativo, es presentar las consideraciones que surgieron de estas discusiones, así como reflexionar sobre la formación continua con los profesores. Al final del análisis, se observó la importancia de utilizar la idea de suma de partes iguales en la enseñanza de las tablas de multiplicar y la relevancia de la articulación entre la aritmética y el álgebra en la enseñanza.
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