Contenidos procedimentales: “saber hacer” a la luz de la recomposición del aprendizaje del Mato Grosso do Sul
Palabras clave:
Habilidades Esenciales, Intervención Pedagógica, Enseñanza de las Matemáticas, Habilidades, ContenidoResumen
El propósito de este artículo es analizar el “saber hacer” como contenido procedimental de enseñanza/aprendizaje con el fin de analizar un conjunto de acciones ordenadas encaminadas a la consecución de objetivos educativos. Traemos parte de una disertación del Programa de Maestría en Educación Científica y Matemática de la Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul - PROFECM desarrollada en la ciudad de Dourados-MS utilizando los trabajos de Zabala como referencia teórica. Plan de Recomposición del Aprendizaje - PRA en vista de la materia de Recomposición del Aprendizaje de Matemáticas (RA-MAT) con base en el documento orientador señalado por la Secretaría de Estado de Mato Grosso do Sul - SED/MS - cuyo resultado pretendemos señalar que a partir de la resolución, los propósitos, los propósitos generales o las intenciones educativas constituyen el punto de partida primario que determina, sustenta nuestra investigación y da sentido a la intervención pedagógica.
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