Aspectos de un espacio de formación online constituido como comunidad de práctica en el contexto de pandemia
Palabras clave:
Comunidades de Práctica, Formación Continua de Profesores de Matemáticas, Pandemia Covid-19, Espacio de Formación OnlineResumen
Este artículo presenta un recorte de una investigación que buscó dilucidar aspectos de la práctica pedagógica dialogados por profesores de Matemáticas en un espacio formativo en línea constituido como comunidad de práctica en el contexto pandémico. Fundamentada en la Teoría Social del Aprendizaje de Lave y Wenger (1991), la investigación se desarrolló con cuatro docentes de diferentes niveles de enseñanza, mediante encuentros sincrónicos realizados por Google Meet entre abril y junio de 2021. Se adoptó un enfoque cualitativo, participativo e interpretativo, con análisis de grabaciones transcritas, respuestas a cuestionario y narrativas de diario de campo, apoyado en Bardin (2016) y Franco (2008). Los resultados indican que la escucha activa, la relación horizontal, la negociación colectiva y el intercambio de experiencias favorecieron aprendizajes mutuos y evidenciaron la necesidad de acciones formativas construidas con los profesores, y no para ellos.
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