Educación Matemática y el Diseño Universal para el Aprendizaje: revisión sistemática de la literatura con Análisis Estadístico Textual
Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, Matemáticas Inclusivas, Revisión Sistemática de la Literatura, Análisis Estadístico Textual, IRaMuTeQResumen
La Educación Matemática Inclusiva se ha consolidado como una agenda y un campo de estudio, y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) constituye un repertorio teórico-metodológico que contribuye a este campo anticipando las condiciones de accesibilidad y orientándose por la variabilidad humana. Esta investigación tiene como objetivo investigar cómo el DUA se ha construido discursivamente, operacionalizado y cuestionado en la investigación sobre prácticas inclusivas en educación matemática, a partir de artículos publicados entre 2020 y 2025 en el Portal de Periódicos de CAPES y SciELO. Se adoptó un enfoque cualitativo, articulando la Revisión Sistemática de la Literatura y el Análisis Estadístico Textual con el software IRaMuTeQ. El portafolio resultante reúne 27 artículos, distribuidos en tres grupos temáticos: prácticas pedagógicas en Educación Básica, formación inicial y continua del profesorado, y materiales didácticos e instruccionales. El Análisis Estadístico Textual resalta la centralidad de la planificación pedagógica y la flexibilización curricular, así como las brechas en la exploración de las dimensiones asociadas a las interseccionalidades de la variabilidad humana.
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