Proposición de Situaciones-Problema como Estrategia de Enseñanza de Matemáticas en el Curso de Pedagogía
Resumen
Este artículo aborda el uso de la metodología de proposición de situaciones-problema en el contexto de la educación superior, específicamente en el curso de Licenciatura en Pedagogía. El objetivo fue analizar las potencialidades de este enfoque metodológico para la enseñanza de las Matemáticas, considerando la formación de docentes que actuarán en los primeros años de la Educación Básica. Con base en una investigación cualitativa, se desarrollaron actividades que promovieron la participación activa de los estudiantes en la elaboración de situaciones-problema. Los resultados evidencian que la proposición de situaciones-problema constituyó una práctica pedagógica rica, que movilizó la autonomía, el razonamiento lógico y la creatividad de los alumnos. Concluimos que la metodología analizada contribuye a la construcción de aprendizajes matemáticos más significativos y contextualizados, siendo relevante su incorporación en los cursos de formación docente.
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