Demandas cognitivas de las tareas en los materiales curriculares de Matemáticas: implicaciones para el papel del profesor

Resumen

El objetivo del estudio presentado en este artículo es analizar las demandas cognitivas de las tareas en los materiales curriculares y discutir sus implicaciones para la participación docente en situaciones de aprendizaje. Mediante un enfoque cualitativo, se realizó un análisis documental de los Manuales del Profesor de dos colecciones de materiales, considerando las tareas de Álgebra y sus correspondientes directrices didácticas. El análisis se orientó hacia estudios sobre las demandas cognitivas y el papel del profesor en los enfoques pedagógicos. Como principales resultados, de las 664 tareas analizadas, se identificó el predominio de las de memorización, lo que puede implicar un aprendizaje basado en técnicas y estrategias sin movilización del razonamiento, y el papel de reproductor, previsto para las interacciones de los profesores en las prácticas docentes, que se refiere a prácticas que desconsideran el papel de estos profesionales como agentes que movilizan sus conocimientos para crear oportunidades de aprendizaje de las Matemáticas.