Articulação de contextos na docência da pós-graduação em Educação Matemática : o caso da PUC- SP
Palavras-chave:
Projeto Institucional, Aperfeiçoamento da Prática Docente, Articulação de Contextos, Pós-Graduação, Educação MatemáticaResumo
Neste artigo apresentam-se resultados de uma pesquisa qualitativa sobre articulação de contextos na prática docente, desenvolvida no âmbito do Projeto Institucional da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), cujo público-alvo foram doutorandos em Educação Matemática. O Projeto foi promovido pelas Pró-Reitorias de Graduação e de Pós-Graduação e coordenado pelo Centro de Aperfeiçoamento Docente (CAD). A coleta de dados foi orientada por uma rubrica e os contextos foram sendo definidos a partir de artigos publicados no período de 2018-2022 sobre contextos históricos, filosóficos e de métodos de pesquisas e a Educação Matemática. Os bons resultados dessa abordagem de interlocução na articulação de contextos ficaram evidentes pelo engajamento e interesse dos discentes e pela qualidade dos trabalhos produzidos. A dificuldade inicial em distinguir “conteúdos” do que se considerava “contexto” foi se dissipando, o enriquecimento e rigor das análises sendo favorecidos e os conhecimentos que se construíam tornando-se significativos.
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