Um olhar sobre os enunciados de problemas de divisão elaborados por alunos dos 5º e 9º anos
Palavras-chave:
Proposição de Problemas, Ensino de Divisão, Aprendizagem de Divisão, Análise da Produção EscritaResumo
Este artigo tem por objetivo discutir o que se mostra da elaboração de problemas de divisão por alunos de um 5º e um 9º ano do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada na análise da produção escrita, pela qual foram identificados os tipos de problemas produzidos, as informações para a sua resolução, bem como as linguagens materna, simbólica e numérica mobilizadas. Como resultado, observou-se que a maioria dos alunos elaborou problemas de partição utilizando números naturais. No entanto, também houve o emprego de números fracionários e decimais. Em alguns enunciados elaborados pelos alunos do 9º ano, conceitos ensinados no Ensino Fundamental II, como o cálculo da área do triângulo e a fatoração, foram utilizados. Não houve variação expressiva nas características dos enunciados dos problemas elaborados pelos alunos do 5º e 9º ano. Os resultados podem ampliar as compreensões e reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de divisão e contribuir para futuras pesquisas.
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