The professionalization of teachers in Brazil: scenarios and challenges in/for Mathematics teacher education
Palavras-chave:
Formação de Professores de Matemática, Profissionalização Docente, Identidade ProfissionalResumo
This article seeks to problematize the scenario of basic school teachers' education (BSTE) established in Brazil over the last decades, as well as the shortage of teachers, and to bring to the debate the need to value research, programs, and projects that foster the proposal of public policies for BSTE that promote teacher professionalization. To this end, this article has a reflective and interpretative approach, based on a diachronic movement of research and evidence arising from formative processes. Brazil is experiencing a shortage of teachers and students in teaching degree courses, this situation needs a national pact to reverse the problems plaguing BSTE and teacher professionalization, a pact committed to an emancipatory, inclusive, socially referenced, environmentally responsible and ethical education, and to the construction of a society that combats inequalities and promotes equity and teacher appreciation.
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