Exploring areas in Higher Education: an educational practice of Problem Solving
Keywords:
Problem Solving, Teaching of Mathematics, Numerical Calculus, Higher EducationAbstract
This article aims to analyze the implications of the Teaching-Learning-Assessment of Mathematics through Problem Solving Methodology, focusing on the generalization of the area formula for trapezoids in Numerical Calculus classes based on students' prior knowledge. To achieve this, the article initially discusses the teaching approach through problem solving and the methodology indicated in this research, characterized, in terms of nature, as applied; in relation to the problem approach, as qualitative; and regarding the procedures, as action research. It also presents the context and organization of the practice, as well as the report and analysis of the developed problem. The application took place in remote classes, allowing data collection to involve video recordings, utilizing the students' records and the researcher’s diary for consolidation. The results indicate that the methodology facilitated the development of autonomy, reasoning, and argumentation among students during the educational practice conducted.
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