Quantities and Measurements in Early Childhood Education: an ethnographic analysis of young children's productions
Palavras-chave:
Educação Matemática, Infância, Etnografia, Pensamento MatemáticoResumo
This research aims to analyze the relationships and productions of mathematical thinking about quantities and measurements, based on a pedagogical space with a kindergarten class. To this end, an ethnographic field study was carried out with the participation of a group of children aged 4 and 5 and the first author (researcher and teacher of this group). As a result, we noticed children's mathematical productions associated with their lived experiences, which took place in contexts of symbolic games and the reproduction of social practices with instruments of magnitude and measurement. This shows the need to explore different ways of thinking mathematically in childhood.
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