Cantidades y medidas en la educación infantil: un análisis etnográfico de las producciones de los niños pequeños
Palabras clave:
Educación Matemática, Infancia, Etnografía, Pensamiento MatemáticoResumen
La investigación tiene como objetivo analizar las relaciones y producciones sobre el pensamiento matemático de magnitudes y medidas, a partir de un espacio pedagógico, con una clase de Educación Infantil. Para ello se realizó un estudio de campo etnográfico, en el que participaron un grupo de niños de 4 y 5 años y la primera autora (investigadora y docente de este grupo). Como resultado, se destacan las producciones matemáticas de los niños asociadas a sus experiencias vividas, ocurridas en contextos de juegos simbólicos y de reproducción de prácticas sociales con instrumentos de magnitud y medición. Por ello, vemos la necesidad de explorar diferentes formas de pensar matemáticamente en la infancia.
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