Collaboration practices at PIBID and their contribution to the discussion on the necessary didactic-mathematical knowledge for the teaching of Mathematics
Keywords:
Collaborative Groups, Collaborative Practice, Teacher Formation, Didactic-Mathematical Knowledge, PIBIDAbstract
This paper presents a discussion on collaborative practices in a group of PIBID (Institutional Program for Teaching Initiation Funding) and shows the contribution that the actions performed in the group offered to teachers’ early formation. This study is based on discussions on the necessary knowledge of teaching and mathematics for the teaching of mathematics. To achieve our goal, we performed a qualitative study, in which the main instruments applied for data collection were participatory observation, the use of narrative and the use of notebooks. Data collection was conducted between 2014 and 2018, and the analyses show that the PIBID group had mostly characteristics of a collaborative group of the complementary type, and that the actions which occurred in the group throughout that period brought relevant contribution to teacher formation and to the understanding of the studies on the knowledge of mathematics and teaching for the teaching of mathematics.
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