Thematic meetings of Unirio’s Mathematics’ teacher education undergraduate course as a (self)training space for teacher trainers
Keywords:
Mathematics Teacher Training, Teacher Trainer Education, Online Education, Teacher Professional Development, PandemicAbstract
Faced with the challenges imposed by the Covid-19 pandemic, teachers from both basic school and universities had to change their professional routines. The need to maintain activities remotely spurred the search for digital technologies for teaching, placing them at the center of the debate. In this paper, we report an experience carried out with lectures who work in the mathematics teacher education undergraduate course at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO). The experience was organized in thematic meetings, conducted virtually, whose initial goals were to debate initiatives that, although as an emergency, drew nearer to most of the tenets of online education. The meetings (video recorded) went beyond its initial goals and revealed themselves as collaborative spaces for training and professional development of mathematics teacher’s trainers. We believe that an important contribution of reporting this experience is to place trainers at the kernel of the debate on mathematics teachers’ education. Besides, it problematizes the scarcity of training environments which promote sharing of teaching practices or difficulties experienced by trainers, as well as discussions on teacher knowledge to teach mathematics in basic school. In addition, when reporting the challenges faced and the solutions that emerged from the emergency scenario we all are experiencing, we seek to extrapolate the ideas present in research literature on teacher education to the context of teacher trainer education.
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