Enseñanza a distancia en la licenciatura en Matemáticas de la Universidad Federal de Acre: perspectivas, dificultades y posibilidades futuras
Palabras clave:
Educación Matemática, Tecnologías Digitales, Covid-19, Enseñanza Remota de EmergenciaResumen
Esta investigación tuvo como objetivo identificar fortalezas y debilidades de momentos remotos entre profesores y estudiantes de la Carrera de Matemáticas de la Universidad Federal de Acre durante el momento de la pandemia, así como acciones que pueden ser trabajadas por los sujetos para un “próximo” post- pandemia. Como recurso metodológico y fuente de información, se consultó a docentes y estudiantes a través de un cuestionario con el fin de identificar dificultades/inquietudes y posibilidades con respecto a las acciones desarrolladas en el período denominado Emergencia Remota. Esta investigación fue de carácter cualitativo, pues entiendo que profundizar en la comprensión del grupo social en cuestión y su trayectoria no requiere cuantificación. La información producida fue analizada a la luz de la Filosofía de la Educación Matemática, la Educación Matemática Crítica y las Tecnologías Digitales en la Educación Matemática. La calidad del internet de los estudiantes y las posibilidades de evaluación de los estudiantes por parte de los docentes representaron las mayores dificultades encontradas durante la pandemia.
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