Significancia fenomenológica de las experiencias de estudiantes de la carrera de Matemáticas al desarrollar actividades de Modelación Matemática con Tecnologías Digitales
Palabras clave:
Educación Matemática, Fenomenologìa, Constitución del ConocimientoResumen
En el contexto de la investigación en Modelación Matemática en Educación Matemática, las perspectivas teóricas buscan explicar aspectos de los temas involucrados, sin embargo, existe una relativa falta de comprensión del tema en su totalidad. Al trabajar con actividades de Modelación Matemática con Tecnologías Digitales, buscamos investigar el tema considerando sus aspectos cognitivos y crítico-sociales, constituidos por experiencias. Por ello nos preguntamos: ¿Qué experiencias tienen los estudiantes al desarrollar una actividad de Modelamiento Matemático asistido por Tecnologías Digitales? Esta pregunta requiere atención a las manifestaciones de experiencias involucradas en el proceso de aprendizaje matemático mediado por tecnología. Asumimos una postura de investigación fenomenológica, presentando la descripción, análisis e interpretación de cuatro categorías que emergen de unidades significativas. Los análisis mostraron que las experiencias necesitan ser observadas desde el individuo hacia el grupo, explicando el movimiento de constitución del conocimiento desde la perspectiva de quien está con el otro y no de alguien meramente inmerso en el grupo o en las tecnologías.
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