Aprendizaje Matemático en la Educación Superior: aportes de la Asimilación Solidaria a la formación docente
Palabras clave:
Educación Matemática, Formación Inicial del Profesorado, Aprendizaje, Asimilación SolidariaResumen
Este artículo discute las contribuciones de la propuesta de intervención didáctico-pedagógica Asimilación Solidaria (AS) para la comprensión de conceptos matemáticos y para la formación de futuros profesores de matemáticas. La base teórica se basó en los conceptos del psicoanálisis de Lacan (1992), que sustentan la AS en la comprensión de los conceptos matemáticos. Destacamos aspectos relacionados con las actuales políticas educativas públicas, basadas en los métodos de enseñanza y evaluación adoptados por la Enseñanza Tradicional Vigente (ETV), que priorizan la mecanización y memorización de contenidos. Concluimos, desde esta perspectiva, que la AS puede ser un potente mecanismo de deconstrucción de la ETV al buscar formas más justas de evaluar a los estudiantes y una mayor conciencia y dominio del aprendizaje durante la formación de los futuros profesores de matemáticas.
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